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第68页（第2页）

  供参考意见，而且不管家庭和朋友有什么样的压力，都必须予以客观的建议。

  后来证明这是个棘手的案子。一方面，约瑟芬的父母希望在我对她进行检查的

  时候支持她，但是，这又不是我工作的方式。同样，因为已经表现出如此强烈的愤

  怒和怨恨，人们很有可能无意间使约瑟芬对可能和不可能生的事情的了解产生偏

  见。

  我与约瑟芬一起坐下来，用的就是那家旅社的房间，因为周围是她所熟悉的环

  境。她很焦急，坐在扶手椅的边角上，双手像关在笼子里的鸟儿扇动翅膀一样。

  &1dquo;我要去见我妈妈，”她泪水涟涟地说。

  &1dquo;她就在不远的地方。她一会儿就回来。我只是需要和你谈谈话而已。我不会

  伤害你的。”

  &1dquo;我什么也没有干。我什么错事也没有做。”

  &1dquo;我没有说你做了任何错事，约瑟芬。”

  她非常焦急，总想为自己开脱，很多有学习障碍的人面临身边的很多事情出错

  时都会有这种常见的反应。他们觉得自己应该受到责备。

  我需要用专注和耐心跟约瑟芬谈话，而且还必须找一个没有时间感的地方。约

  瑟芬的障碍是这样的，我必须构造一种语言交换的方法才能够让她明白。她必须明

  白我的意思，必须应对我的提问。同时，我的问题必须在口气和暗示性上完全中立。

  我必须找到答案，同时不会对她的事件回忆过程产生暗示影响。

  但最重要的是，我需要保持开放的思想。没有这一点，我还不如不去那里。

  约瑟芬稍微放松一点之后，我开始努力现她是否理解上帝的概念。问题必须

  小心地提出来。我不能问：&1dquo;谁是上帝？”因为那会暗示上帝是某种人类。

  &1dquo;请对我讲讲上帝，好吗？”我问。

  约瑟芬说：&1dquo;上帝住在天堂。”

  （因此她认为那是一个地方，上帝是一种活物。）

  &1dquo;天堂在哪里？”

  &1dquo;就是人死后去的地方。”

  &1dquo;是不是人人都会去天堂？”

  &1dquo;我祖母去了天堂，因为她不坏。”

  （这里面的含义是，如果你是坏人，你就不能够进天堂了。）