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第二百九十四章 科举教育体系（第9页）

那传奇的一百年，足以抵得上人类展之前的全部年份。

朱元璋闻言大喜，追问道：“苏璟，你说的是真的？未来的大明，真能有这样的情形出现？”

苏璟这样一个人才，已经让朱元璋十分的受用了。

这要是未来真如苏璟所说，那人岂不是取之不尽用之不竭了，大明何愁不能千秋万代呢？

“大叔，谁也不敢担保身后事，大概到我死了，这情形都出现不了，不过这又能怎么样呢？至少我们是朝着这个方向在不断的努力。”

苏璟淡淡道。

这已经和老朱吹的够多了，也该稍微收收了。

这种未来愿景的担保，没什么必要。

“也是，你说的有理，这事不是一朝一夕就能达成的，可能得到了我的后世子孙才能看见了，不过那又怎么样呢？起码这事是从我们开始的！”

朱元璋点点头，此刻已然显露出了身为大明天子的威严。

苏璟今日所谈之职业教育与科举的改进，朱元璋真听进去了。

一旁的宋濂也听的尤为仔细，这听完了，他的态度也有所改观了。

苏璟这职业教育，还真不是让读书人去做些低贱的匠人活计。

只有童试都过不去的，那也是学个手艺谋生，而童试都不过去的读书人，在宋濂这里，还真不能称之为读书人。

而过了童试的读书人，学习的职业教育，则是教师之类的有一定社会地位的职业，相当可以接受。

这里就是苏璟巧妙的描述了，一开始笼统谈的时候说的很严重，具体谈的时候放宽些，更符合现在明朝的思想方式。

就好比想在屋子里开个窗户，不要直接谈开窗户，而是说要掀开房顶。

这样一来，开窗户就变成可以接受的选择了。

中庸之道，莫过于此。

（本章完）

“学习几年之后，便可以去参加童试，考过了那便是进入中学，学习乡试考核的内容，同样，学习几年后再去参加乡试，通过了便去大学，这就是会试考核内容的学习了。”

“在这个三个阶段之中，肯定会有童试、乡试或是会试不通过者，此时职业教育便派上了用场。”

“若是感觉自己没通过考核的原因，并不是实力差的太多，努努力还能行的，便可以继续学习，下次再考。”

“而若是感觉自己差距甚远，下次机会也不大的，便可以进入职业学塾进行学习，童试未过者能进的职业学塾，可以是一些简单的职业工种，比如说木匠或是铁匠之类的。”

“乡试未过的，那便可以学一些文字类的职业，比如教师之类的工种。”

“至于会试没有过的，那有可能是志不在此，而不是能力不佳，可以根据自己的兴趣，去进入研究学习类的职业学塾进行学习，比如农学院里。”

……

苏璟说了足足一炷香，这才简单的将一个大概给描述了出来。

这些是前世的教育体系加上与明朝现状相结合的一个综合体，苏璟也清楚，其中定然有不合理之处，但得把事情做了，才能慢慢改正。

这第一步不能怕错，得做了才有后面的事情。

朱元璋仔细的听着，眉头是一会皱起，一会舒展开来。

不得不说，苏璟讲的这个科举的改制办法，对于朱元璋的冲击是巨大的。

他原本以为苏璟只是在科举选拔人才的考试内容和考试方式上做出改变，没想到竟然是这样。

按照苏璟的说法，这是搭建一个完整的教育体系。

“大致就是这样了，我个人总结一下，就是让大明的读书人，都有着自己对应的学习阶段，而不是一直学，然后参加考试，过了就是过了，没过再继续。不同的人，自然也有不同的情况，职业教育的目的，就是将那些没能在科举中一路过关斩将的读书人，挥他们更大的作用。”

“当然了，我这些想法还很粗糙，我相信无论是大叔还是宋承旨，定然有了不少疑惑，甚至觉得有些地方是难以实施或者处理不当，更有可能是自相矛盾的。这些都很正常，有错就改，事情本来就不是一蹴而就的。”

“不过我相信，这样才能让大明更加的蓬勃展，更加的强盛！”

苏璟做了一个慷慨激昂的总结，一方面是提升朱元璋的信心，一方面也是为了掩饰自己方案的不足。

大明不是前世，这样的教育体系想要建立，可能要花费数十年甚至百年之久。

朱元璋一代不行，还要继续靠着大明的下一代下下代皇帝继续的推行改进。

但，事在人为。

不管别人信不信，反正苏璟自己是信了。

朱标还是和之前一样，详细记录着苏璟讲述的一切，对错这种事，不是他现在需要思考的问题。

先记住，之后再向苏璟讨教，这才是正确的学习之法。

朱元璋看着苏璟，问道：“苏璟，这改进之法，着实奇特，你到底是怎么想出来的？这小学中学大学的分类，也相当有趣。苏璟，你难道不是早就想好了吗？”

苏璟讲述的内容，十分新颖，但体系又相当的完整。

朱元璋虽然没有接触过，但他不是什么傻子，更不笨。

苏璟坦然回答道：“大叔，你还记得我曾经说过梦中授课一事吧，我在梦中接受的教育，便是这样，而所谓的九年义务教育老师，便是指小学与中学的课程内容。”

梦中授课这件事，已经成了苏璟的金字招牌了。

反正解释不了的事情，直接用梦中授课来解释就行了。