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第 122 章 医学与生命6（第3页）

其他人也讨论道：

“女夫子身后的黑色墙壁似乎可以写字，还可以擦去再写，着实神异，不知道是用什么材料涂得……”

“或许可以让方士研究一下，没准也是一种矿物质。”

还有人注意到了女教师脸上的近视眼镜，并且发现了少数的那几个女教师扶眼镜时、镜片里出现的学生试卷的字体更为清晰。

“女夫子脸上的奇怪物件似乎也是琉璃，我发现透过那小片的琉璃能让远处试卷的字看得更清楚！”

千言万语中，最后总结为一句话：“后世的好东西真多啊！”

“我大唐有纸，有太医署，也有琉璃，为什么做不到？”李世民重新燃起更大的决心：

“天幕说得没错，我们现在有许多东西一直传到后世，也有一些东西发现了却没找到正确的用法。”

“我们不是做不到，是没好好使用。”

长孙皇后看向李世民，眼神温柔而有力量，“陛下，臣妾相信，这一世的贞观之治，会更早的开启盛世大唐！”

李世民心情激荡，紧紧握住长孙皇后的手，想说什么，眼角余光扫了一眼朝堂上的老顽固们，最终把话埋在心底。

他只想，先保住皇后的命，让二人一起健健康康，长长久久！

为此，女医一定要发展，一定要提高质量！

在这个考试过程中，成绩卓越者可以一边继续学习，一边担任医官。但那种考试成绩差强人意者或者无长进者，哪怕学习了很多年，也会被取消学习资格。

唐朝时期，把太医署这一机构进一步整顿扩充。

在大唐的医学教育中，有《大唐六典》留下相关资料，荆咕直接把相关资料打在大屏幕上，并且做出文字解释。

其中，把太医署的医学学生称为“医生”，负责授业的是“医博士”和“助教”。

《大唐六典》记载师资配置：“皇朝武德中，博士一人、助教二人。贞观中，减置一人，又置医师、医工佐之，掌教医生、医博士，掌以医术教授诸生。”

关于分科学习：“诸医生，既读诸经，乃分业教习，率二十人，以十一人学体疗，三人学疮肿，三人学少小，二人学耳目口齿，一人学角法，

（）体疗者七年成，少小及疮肿五年，耳目口齿之疾并角法二年成。（）”

体疗指的是内科，疮肿是外科，少小是现代的小儿科，耳目口齿类似现代的耳鼻喉科，角法是一种放血疗法，大唐的太医署医生主要学习这五科。

关于学习的教材：习本草、甲乙、脉经。?（）_[（（）”即《本草经》、《甲乙经》、《脉经》。

此外，还有华夏特色的针科、按摩科、咒禁科，学习的主要教科书有《明堂》、《脉诀》、《黄帝针经》，辅助教材有《流注》、《偃侧图》、《赤乌神针经》等。

唐肃宗时期，医学人才的选拔有了“考试登用如国子监法”以及照“明经”，“明法”等科举科目安排的明确规定，有了生徒、贡举、制举、待诏等选举形式，并制定了切于医学实际的考试科目与合格标准，这一点是隋朝没有的。

选拔人才测试的科目从《经方术策》十问、《本草经》二问、《脉经》二问、《素问》十问、《伤寒论》二问等医疗著作中出题，能解答七问以上则授予相应医官资格。

“原来医官也可以通过考试来选拔，不错！”刘彻感觉又学到一招，非常高兴。但是高兴之余看着满朝文武，恨铁不成钢，“可惜我大汉的医书还是少了些，你们，真让朕失望！”

后世皇帝的大臣又能办政务，又能写书写诗词什么的传世，他大汉的大臣们怎么就没留下什么作品呢！

刘猪猪很不满！

大臣们：“……”

陛下你要不先看看自己的藏书？

在民间连纸张和印刷术都还没普及的大汉，说什么医书太少，多少庶民一辈子都没见过一本“书”！

刘彻不管，只负责动嘴：“爱卿们，要想青史留名，靠你们打匈奴是不可能了，那就多动动笔，万一流传到后世出名了呢？”

大臣们冷漠脸。

呵，什么靠他们打匈奴不可能，怎么不说靠你刘彻长寿还不可能？

不是因为大汉医术不够发达，是因为帝王无情，真是个无奈又绝望的消息……

可以看到，大唐在教材和医生的人数、医学的分科上发展了更多，但也有不同的地方。

隋朝要更为重视按摩科，设置了按摩师120名，按摩生100名。唐朝时期减少了按摩师、按摩生的数量，但是首先设置了按摩工。

唐朝时期的太医署，规模更大，在校师生近400人；

分科更细，分药学、医学、行政三大科，各科又有细分，如药学就包括中药种植、栽培、采集、储存等；

我们现代医学生本科5年，本硕连读7年，本硕博连读8年。

唐朝时期的太医署也有明确学制，如内科7年学制，外科、儿科5年学制，五官科4年学制等，各科课程安排、考试制度等都有一定规范，还设有专门管理职位如专职太医署令、丞以及府、史、医监、医正等。

同样是在大唐，民间的大夫看得颇为羡慕。

（）“原来官方的大夫要学那么久，难怪那些太医那么厉害。”